En el presente artículo se trabajará el lugar de la escritura narrativa en el encuadre de la clínica psicopedagógica grupal con púberes y adolescentes, y sus relaciones con el trabajo de historización que se halla implicado en la construcción del proyecto identificatorio (P. Aulagnier). La producción escritural constituye una forma singular de producción simbólica que, en la adolescencia, propicia oportunidades novedosas de elaboración de sentidos identitarios e inscripción de nuevas marcas de autoría (S. Schlemenson). Las problemáticas actuales de simbolización expresan modalidades restrictivas de ligadura entre los modos de circulación pulsional y la actividad representativa (A. Green), que comprometen importantes restricciones para el despliegue de la autonomía de pensamiento y la actividad imaginativa (C. Castoriadis). En esta línea, se restringen las oportunidades de investimiento de la producción simbólica al servicio de la invención de formas alternativas, plásticas y dúctiles de representarse, interrogarse y proyectarse temporalmente. La invitación a escribir constituye un tipo de intervención clínica específica que intenta potenciar la complejización de los procesos de simbolización involucrados en la producción simbólica de los jóvenes consultantes.